Модуль 11. Рефлексія

   Ось і закінчився тренінг "Intel. Навчання для майбутнього". З усього того, чому я навчилася  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення  учнівських проектів. 

   Маю надію, що використання   сучасних технологій приведе мене та моїх учнів до успіху.  

   Найскладнішою була підготовка до оцінки мого проекту колегами, а також до оцінювання інших портфоліо. Цей нелегкий шлях ми з групою пройшли разом. Перш за все, я хочу подякувати тренерам, які мали терпіння, надихали нас на творчість, нестандартне мислення, по-друге - колегам за їх ідеї, поради.

     Цей тренінг виявився дуже важливим, тому що я побувала в двох ролях: учень-вчитель. Це дозволило побачити усі підводні камені. Найцікавішими виявились дописи у блозі та робота з документами. Я навчилась новому і цікавому, що має практичну цінність і це тішить.

 Чесно кажучи останні два дня тренінгу виявились найскладнішими. Потім у мене було багато ідей. І ці дні стали найціннішими для мене.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
- яким чином я можу навчати учнів відповідно до їх потреб; 
- як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;
- яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.
Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме:

• перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з мого боку як вчителя;
• я повинна працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості;
• учні мають бути активним у власному навчанні;
• задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• що оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
• а також те, що оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.

Я розглянула критерії форм оцінювання, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями.

Цей модуль був пізнавальним, цікавим, інформативним, та нескладним у виконанні.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

На мою думку саме інформаційно-комунікаційні технології дуже зручно використовувати для оцінювання процесу навчання учнів. Тут можна використовувати різні схеми, таблиці, тести, форми, опитування, що дозволяє швидко та продуктивно організувати роботу з учнями та їх оцінювання.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• Дізналася, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
• Познайомилася із методами навчання учнів безпечній роботі в Інтернеті;
• Запам’ятала, що електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет, і це сприяє обміну інформацією, розвитку вмінь, навичок та соціалізації учнів;
• Звернула увагу на те, що блоґи, вікі-  та онлайн - документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Цей модуль був новим для мене цікавим, пізнавальним, проте не складним у виконанні.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• Інтернет є потужним ресурсом  для проведення досліджень;
• Поглибила знання  законів про авторське право;
• Навчилася створювати списки використаних ресурсів;
• Попрацювала  в групі над питанням «Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?»
• Дізналася, як можна як здійснювати пошук потрібних ресурсів в Інтернеті та оцінювати їх.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

• спланувати формуюче оцінювання, використовуючи різні методи контролю;
• я звернула ще раз увагу на те, що оцінювання повинне проводитися протягом  всього навчального процесу;
• створила перший варіант оцінювання;
• створила презентацію до мого проекту;
• створила завдання до проекту та оформила його у вигляді діаграми Венна.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме з’ясувати спільне та відмінне між ключовими, тематичними та змістовими запитаннями та поставила ці запитання до власного проекту. Також  сьогодні  я продовжила формувати в себе вміння ставити навчальні цілі. Завдяки роботі з Держстандартом та навчальними програмами ще раз з’ясувала, що повинен знати і вміти учень після виконання запропонованого мною проекту.

Після опрацювання матеріалів даного модуля стало очевидно, використання дослідницьких проектів не тільки покращить навчальний процес, а й допоможе моїм учням  навчатися згідно вимог навчальних програм  та розвинути навички 21 століття.

Модуль 2. Рефлексія

Під час роботи над модулем 2 я познайомилася з методом проектів, етапами його створення, класифікаціями методів проектів.  Крім того, я навчилася створювати буклети та редагувати їх.

Я сподіваюся, що знання, набуті при роботі з даною темою, допоможуть мені зробити  мої уроки більш цікавими, змістовними, залучити учнів до створення власних проектів, не боятися подавати власні ідеї, виявляти свою творчість та наполегливість.

У мене з’явилося бажання більш детально ознайомитися з методом проектів, особливо з його критеріями оцінювання.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

- Я навчилася формулювати перед собою навчальні цілі на даний тренінг (Цілі:

- Я хочу розширити вміння працювати з Інтернет - ресурсами, навчитися створювати портфоліо та блог;

- Я хочу удосконалити своє вміння заохочувати учнів до вивчення математики шляхом впровадження проектів, презентацій і т.д.;

- Я хочу сприяти формуванню в учнів вміння оцінювати результати власної праці та результати праці однокласників) .

- Також я навчилася працювати з Е – підручником;  познайомилася з ресурсами, які допоможуть мені підвищити професійний рівень, зокрема навчитися оцінювати учнівські проекти. Крім того, дізналася про сайт www.iteach.com.ua, який допоможе мені в роботі, та соціальні сервіси, завдяки яким я зможу обговорити з іншими учителями та спілкуватися з іншими учасниками навчального процесу.

Даний модуль особисто для мене був пізнавальним, цікавим та легким у виконанні.